Český jazyk pro 2. ročník ZŠ

Recenze na učebnici Český jazyk pro 2. ročník ZŠ

Na podzim minulého roku se na trhu objevila učebnice známého plzeňského Nakladatelství Fraus, které se proslavilo zejména jazykovými učebnicemi. Český jazyk pro 2. ročník základních škol můžeme také zařadit do série jazykových učebnic, neboť pomáhá vyučovat mateřskému jazyku na základní škole.

Tato učebnice autorek Jaroslavy Kosové a Arlen Řeháčkové plynule navazuje na učebnice 1. ročníku, přestože autoři Živé abecedy a Slabikáře (1. ročník ZŠ) jsou odlišní. Učebnice pokračuje ve stejném moderním a pro děti této věkové kategorie jistě zábavným a poutavým směrem.

Učebnice Český jazyk je koncipována na základech nové školské reformy, neboť po seznámení s obsahem učebnice Vás zaujme zařazení klíčových kompetencí do obsahové náplně v rámci předmětu jazyk a jazyková komunikace. Učitelé se mohou také inspirovat nabídkou autorek, neboť ty zpracovaly do jednotlivých témat právě tyto klíčové kompetence.
Vhodný výběr tématických celků koresponduje s kalendářním rokem a různými událostmi, které učitelé formou projektového vyučování mohou využít po celý rok prostřednictvím mezipředmětových vztahů.

Po stránce obsahové autorky zařadily množství učiva, které navrhuje RVP ZV, a které je ověřeno jako vhodné pro tuto věkovou kategorii, přitom učebnice není přehnaně nabitá poučkami.

Autorky děti nenásilnou formou zavádějí i do problematiky uvědomování si své národní identity a seznamují je s novou terminologií, se kterou se setkají i v jiných předmětech, např. Evropská unie (vlajka EU, členské státy EU atd.). Témata jsou volena vhodně a přiměřeně věku žáků.

Nová učebnice je doplněna ilustracemi Andrey Tachezyové, jejíž hravou formu děti jistě ocení. V učebnici kromě zdařilých ilustrací najdete také mnoho fotografií, které opět, jako i v jiných učebnicích tohoto nakladatelství, navozují reálnou situaci každodenního života dětí i dospělých, a na níž tak často upozorňuje právě nová školská reforma.

Po stránce gramatické se dá říci, že kniha disponuje velkým množstvím cvičení zaměřených právě na vyvozený gramatický jev a svou kreativitou tak dávají velké možnosti tento jev dostatečně procvičit. Poučky a nové jevy jsou uvedeny ve žlutých rámečcích, označených vykřičníkem a velmi decentně navozují atmosféru něčeho neznámého a nového, co stojí za povšimnutí. Tato barva zřejmě bude vyhovovat i dětem se specifickými potřebami učení, např.dyslektikům. Objevují se zde i cvičení, které nabízí dětem volnost ve vlastním řešení a podle jejich individuálních možností a schopností se mohou v této oblasti realizovat téměř všichni.

K učebnici patří také pracovní sešit, který nevystupuje ve formě písanky, ale nabízí právě velké možnosti kreativity pro děti s různým učebním tempem, či různými specifickými potřebami učení. Skrývá v sobě různé kvízy, křížovky, osmisměrky, práce s chybou, doplňovačky, vlastní náměty a další. Žáci se v českém jazyce velmi pobaví, neboť jak učebnice, tak pracovní sešit se velmi přiblížily dětským časopisům, které děti znají a mají je ve velké oblibě.

Jedinou výhradu, kterou bych k této učebnici měla je možná zbytečné zatěžování žáků tohoto věku latinskou terminologií. Přestože po použití termínu „antonyma" je tento termín okamžitě vysvětlen v závorce, zdá se mi to zbytečně brzo žáky této věkové kategorie něčím, takovým zatěžovat. Jedná se o moderní učebnici, která rozhodně stojí za povšimnutí.

Autorkou článku je Mgr. Martina Fasnerová z Katedry primární pedagogiky
Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci